Nový historismus přístup ,způsob výuky literatury , která byla široce získává popularitu v školách pro posledních několik desítek let , navrhuje, aby čtenáři co nejlépe interpretovat báseň díky svému historickému významu . Výuka studentů o dobu vydání básně , umělecké směry současné k básni a všech sociálních nebo hospodářského vývoje , které by ovlivnilybáseň poskytnout vodítka k tomu účelu a smyslu básně. Jinými slovy , pomáhají studentům získat pochopení pro básně . Výuka s novou metodou historismu znamená , že instruktor buď dávat sociálně -historickou lekci o básni , nebo mají studenti zkoumat sociální a historické zázemí pro sebe . Úkoly mohou požadovat, aby studenti kriticky analyzovat báseň v přesvědčivý esej prostřednictvím nového historismu objektivu . ,
Izolace přiblížení
Izolace přístup k výuce poezie více či méně ignoruje historické nebo sociální význam báseň je . Místo toho , s touto metodou vychovatelé naučit studenty hodnotit báseň pro svou vnitřní hodnotu . Studenti se naučí funkci literárních zařízení, jako jsou ironie , metafora a aliterace , vyhledejte je v básni a zkoumat jejich účinky na básně. Metoda izolace navrhuje, abysložitějšíbáseň je , to znamená, že čím více literární zařízení efektivně zaměstnává , tím vyšší hodnotu má . Učitelé také použít postup izolace přimět studenty , aby posoudila báseň pro svou hodnotu pro ně osobně . Jinými slovy , je-li báseň pomáháčtenáři vyrovnat se s žalem nebo ilustruje myšlenku nebo obraz v obzvláště užitečné nebo esteticky způsobem, pak ta báseň má hodnotu pro tuto čtečku . S tímto přístupem , učitelé obvykle přiřadit studentům buď eseje , které studují roli literární zařízení v básni nebo osobní reakce na básně , které se týkají vysvětluje, proč se student rád báseň , a proč je pro ni důležité .
Používá
vysokoškolští profesoři často používají nový historismus při výuce poezie ve vyšších ročníků , jak studenti na této úrovni se očekává, že stát se odborníky v různých literárních období , jako viktoriánské éry, nebo moderna , například . Obvykle , první rok vysoké školy literární kurzy jsou úvodní a soustředit se pouze na interpretaci básně prostřednictvím formuláře a literární zařízení . Základní, střední a vysoké školy učitelé angličtiny , s výjimkou z 12. platové třídy , se obvykle zaměřují na historických a společenských vlivů na básně , částečně proto, že studium báseň v izolaci je poněkud méně komplikovaná . Učitelé však mohou použít tyto dva přístupy v tandemu . Po prostudování historické pozadí básně , studenti mohou také určit hodnotu báseň je pro sebe. Tento druh kombinační přístup je vhodný pro střední školy .
Výhody a nevýhody
Nový historismus přístup samozřejmě zahrnuje výzkum , a to buď ze strany učitele či studenta . Pokud výzkumní pracovníci , učitelé budou muset naučit správné výzkumné metody a jaké vhodné zdroje jsou , stejně jako správné citační styl. Nový historismus , i když více zahrnoval přístup , protože poskytuje rámec pro smyslu básně , to dává čtenář něco stojí. ( Viz odkaz 3 , str . 6 ) modernistická poezie , například , že TS Eliot , například, je téměř nedostupné bez nějakého vysvětlení modernistického literárního hnutí a jaký historický vývoj byl reagující na . Učitelé na základních a středních škol mohou snadno naučit jednoduchou poezii pro své studenty , aniž by s ohledem na její kontext .