Přečtěte si velké metafory . Někteří studenti mají úzké představy o tom, co metafory jsou často zamění s přirovnání , které používají " jako " nebo " jak" udělat srovnání. Zvolte 10-20 vynikající metafory z Shakespearových sonetů , Sylvia Plathová básně , moderní knih poezie a antologiích . Vyberte široký sortiment , včetně těch , které vám nemusí líbit , ale vaši studenti budou obdivovat .
2
Požádejte studenty, aby si přečtěte oddělené metafory , vytržené z kontextu z celé básně , třikrát projít. Projít kolem básní , možná 5 nebo 6 , ze kterého si shromážděných metafory . Požádejte studenty, aby si přečtěte metafory v kontextu.
3
Přečtěte si básně povolena, nebo se zeptejte studentů ve třídě číst básně nahlas . Požádejte je, aby věnovaly zvláštní pozornost tomu, jak cítí, často zvýšit těsně před metafora , nebo žemetafora pokračuje zvýšených pocity .
4
Přečtěte si Romea a Julii , zákon V, Scene III. Přečtěte si tuto část hry nahlas ve třídě , nebo , je-li čas je omezený , požádejte žáky, aby přečetl text doma . Požádejte studenty, aby prozkoumala , kolik metafory jsou na smrt v této samotné jedné scéně . Podívejte se na odkazy na smrt jako tvora, který vysává život, monstrum, milence a držitel " světle vlajkou . "
5
Požádejte studenty, aby psát básně naložené s metaforami . Podporovat hravost, nadsázku a humor . Nicméně, skutečně ocenit provokativní metafory , které pracují se hojit mezeru mezi dvěma zdánlivě nesouvisejícími věcmi . Například : "Jsemkvětina , má stonek ohnutý " je v pořádku , ale "Hudba jedutý ucho " je lepší .