strategie , které mohou být použity v příslušném jazyce umění třídě je mít student prokázat porozumění prostřednictvím ilustrací a vět . Po přečtení druhého stupně literatury knihy , studenti mohou být vyzváni k ilustraci své oblíbené scény z knihy . S studenti jsou dvě nebo tři věty s jejich výkresy jim umožní vytvořit spojení mezi tím, co si pamatoval , a jak dobře to může vysvětlit . Existuje celá řada způsobů, jak změnit tento úkol. Místo toho, aby jen mít studenti ilustrovat oblíbenou scénu , oni by mohli být vyzváni k ilustraci nejdůležitější část příběhu , nebo kteří jsou hlavními postavami byli . Kombinace čtení, psaní a ilustrací dává studentům možnost procvičit si klíčové dovednosti komunikace.
Sekvenování
V souvislosti s porozuměním, je důležité, aby druhý stupeň studenti praktikovat sled událostí . Tato dovednost je zajištěno, že studenti pochopili pořadí, ve kterém se konaly v příběhu . Jeden způsob, jak cvičit je , aby studenti číst nahlas a pak kreslit na grafické organizátor , který ukazuje , co se stalo první, druhý, třetí a další , v příběhu. Další variace na tento úkol je poskytnout studentům kartičky , které ukazují různé části sekvence . Napříkladskupina čtyř paměťových karet může ukázat kroky dělá arašídové máslo sendvič. Studenti by pak byl požádán, aby zajistil své karty ukázat, co se musí stát nejdříve . Poté, co žáci zvládli tuto dovednost , zkontrolujte svůj pokrok tím, že jim psát své vlastní věty, které ukazují pořadí událostí . " Dáte-li myš cookie " jenázev knihy , která by fungovala dobře v této lekci .
Popis
Kromě toho věděl, jak to vysvětlit akce a sekvence odvolání , studenti by měli vědět, jak to popsat . Popisy lidí, míst a věcí, jsouvýchodiskem pro druhé srovnávače se dozvědět o podstatných a přídavných jmen . Jeden způsob, jak představit podstatná jména a přídavná jména , která popisují podstatná jména , je mít studenti popsat předměty ve třídě. Umožnit studentům najít nějaký objekt v místnosti, kterou chcete psát. Studenti mohou zvolit třídě vlajky, ořezávátko , nebo pytel fazolí . Instruktor žádá studenty psát slova, která sdělit, jakobjekt vypadá , cítí a zvuky . Studenti mohou používat slova, vědí nebo používají pro začátečníky slovníky uloženy v třídě jako zdroje.