Zde je rozdělení klíčových konfliktů:
* Ishaanova dyslexie: Hlavní konflikt pramení z Ishaanovy dyslexie, díky níž ho učitelé a spolužáky vnímají ve škole a budou vnímáni jako „pomalý“ nebo „líný“. To pro něj vede k frustraci, úzkosti a pocitu selhání.
* Přístup učitele vs. Ishaana Potřeby: Tradiční výukové metody zdůrazňují učení a zapamatování rote, které jsou pro Ishaana pro jeho poruchu učení obtížné. Jeho učitelé nedokážou rozpoznat jeho boje a uchýlit se k trestu a pokárání, což dále zhoršuje jeho situaci.
* očekávání rodiny: Ishaan čelí tlaku své rodiny, aby uspěl ve škole a splnil jejich očekávání. To za něj vytváří pocit viny a hanby, protože cítí, že je pustí.
* Sociální stigma: Ishaan zažívá izolaci a výsměch od svých vrstevníků kvůli jeho akademickým boji. To ho dále izoluje a ztěžuje mu budování sociálních souvislostí.
* Potřeba porozumění: Konflikt přesahuje Ishaanův individuální boj o zdůraznění systémových problémů v rámci vzdělávacího systému. Film zpochybňuje přísné, univerzální přístup a vyžaduje inkluzivnější a empatičtější porozumění dětem s poruchami učení.
Film nakonec vyřeší tento konflikt zavedením Ram Shankar Nikumbh, laskavého a empatického učitele umění, který uznává Ishaanův potenciál. Nikumbh využívá kreativní a personalizované metody, aby Ishaan pomohl učit se a objevovat jeho silné stránky, což vede k jeho akademickému a emocionálnímu růstu.
Konflikt v „Like Stars on Earth“ není jen osobní, ale společenský, což zdůrazňuje potřebu vzdělávacích systémů, aby se přizpůsobily a uspokojily různé styly učení a individuální potřeby.