Hudba stimuluje oba pravé a levé strany mozku , stejně jako limbický systém , který pomáhá v hudební a emocionální reakce . Vzhledem k tomu, limbický systém je zodpovědný za dlouhodobé paměti , pomocí hudby , když se učí nový materiál může pomoci udržet znalosti .
Ostatní fyzikálních jevů
Hudba fyzické účinky na tělo patří zvýšení molekulární energie , změny svalové energie tóny a váhy, vliv rytmického na srdeční tep, změny v metabolismu, snížení stresu , zmírnění nízké energie , emocionální uvolnění a stimulaci tvořivosti a myšlení. Podle Dr. Roy J. Paget , klasické a barokní hudby ( 1750 až asi 1850 ), vyvolat více konzistentní reakci těla a mozku. To je možná způsobeno tím, že rytmus klasická hudba je ( 60 tepů za minutu ) a hřiště jsou v souladu se vzory mozkových vln lidské je .
Účinky Studium při poslechu vážné hudby < br >
Výzkum subjektů , kteří studují při poslechu klasické hudby, se ukázalo, že hudba (hraje na úrovni , kde stále můžete slyšetnormální konverzace probíhat ), snižuje krevní tlak a zpomaluje srdeční tep , zpomaluje mozkové vlny a uvolňuje svaly . Poslech vážné hudby , zatímco se účastní buď aktivní nebo pasivní učení může zvýšit prostorové učení, uvažování a paměti . Ve studii o tom, co je známé jako Mozart Effect , studenti všech věkových kategorií poslouchal vybraných skladeb WA Mozarta . Kromě výše uvedených zjištění , digitální obrázky jejich mozkové činnosti shodovat Mozartových skladeb . Také na studie provedené na neurobiologie Learning Center UC Irvine , předměty se standardizované testy před a po poslechu skladby Mozarta. Skóreúčastníků zvýšil své skóre prostorové a abstraktní uvažování .
Cizí jazyk a vyjadřovací schopnosti
DR . George Lazanov ,cizí jazyk, profesor , navrhl learningového systému pro jeho studenty, kteří se podílejí pomocí barokní hudby učit polovina semestru je slovní zásoby (cca 1000 slov) v jednom dni . Jeho systém umožnil studentům učit se nový jazyk, s přesností 85 % až 100 % . V jiné studii v Hong Kongu, chlapci ve věku od šesti do patnácti let , kteří se naučili hrát na hudební nástroj ve školní smyčcový orchestr mezi vyšší skóre na verbálních testech , než skupina chlapců, kteří neměli hudební vzdělání . Členové orchestru byli také schopni přidat do jejich slovníku snadněji .