První věc, kteroučtenář musí vzít v úvahu , když se blíží kus literatury je účel, pro čtení. Čtenář mohl přečíst kousek literatury pro zábavu , získat informace nebo rozvíjet hlubší porozumění světu kolem sebe , například. Stanovení účelu, pro čtení jeprvní krok , protože tento účel bude informovat , kolik etap čtenář musí pohybovat při procházení textu.
Předpovědi
narození je téměř vždydalší krokčtenář zavazuje . I kdyžčtenář není aktivně pokoušet předvídat , co se stane v textu , že téměř vždy je kvalifikované odhady , pokud jde o obsah kus literatury , i když to hádání probíhá podvědomě .
První čtení
v dalším kroku , a často i poslední krok , při čtení literatury je počáteční hodnota . Je-lijedinec právě čte kus literatury pro zábavu , může se jen jednou četl , přemýšlel nad slovy a užívat si příběh , aniž by plně zavazují k rozvoji hlubšího porozumění textu .
Re -Reading
Pokudčtenář rozhodne , že může znovu přečíst kus literatury. Tento re- čtení může probíhat v důsledku čtenářské potěšení textupoprvé , nebo proto, že má v úmyslu použít text z nějakého většího účelu. Například , v případě, že čtenář má v úmyslu napsat jednoduchý knihu zprávu o kousek literatury , ona bude téměř jistě znovu přečíst text.
Critical Reading
odvodit ještě hlubší porozumění textu , čtenář musí zapojit do kritické čtení. Toto je poslední etapou v literatuře čtení , afáze , přes který mnoho čtenářů necestují . Při zapojení do kritické čtení , čtenář musí sám sebe zeptat, otázky k textu , který se snaží soudit nebo jinak hodnotit text. Obecně platí, že literatura čtenáři zapojit pouze kritické čtení , jsou-li prozkoumat kus literatury pro vědecké důvodu.