1. Důraz na smysluplné učení:
* Ausubel: Obhajoval smysluplné učení, kde jsou nové informace spojeny se stávajícími strukturami znalostí (nazývané „předběžné organizátory“).
* Bruner: Věřil, že učení by mělo být smysluplné a relevantní pro předchozí zkušenosti žáka. Zdůraznil důležitost „učení objevu“, kde studenti vytvářejí své vlastní porozumění prostřednictvím průzkumu a šetření.
2. Důležitost předchozích znalostí:
* Ausubel: Předchozí znalosti jsou zásadní pro smysluplné učení. Advance Organizátoři pomáhají studentům aktivovat relevantní předchozí znalosti a vytvářet rámec pro nové informace.
* Bruner: Souhlasil, že předchozí znalosti jsou nezbytné pro pochopení a zdůraznily, že učení staví na stávajících schématech.
3. Zaměřte se na kognitivní procesy:
* Ausubel: Zdůraznil roli kognitivních procesů, jako je příjem, organizace a integrace v učení. Zaměřil se na to, jak jednotlivci dávají smysl a zpracovávají informace.
* Bruner: Podobně se Bruner zajímal o to, jak si jednotlivci myslí a učí se, zdůrazňují rozvoj kognitivních dovedností, jako je řešení problémů a kritické myšlení.
4. Důraz na aktivní učení:
* Ausubel: Zatímco Ausubel se zaměřil na smysluplné učení recepce, uznal, že aktivní zapojení do procesu učení bylo prospěšné.
* Bruner: Silně obhajovali aktivní učení, kde se studenti aktivně zapojují do procesu učení, zkoumají, experimentují a vytvářejí své vlastní porozumění.
5. Role učitele:
* Ausubel: Považoval učitele za facilitátora učení, poskytování struktury a podpory pro smysluplné učení.
* Bruner: Viděl učitele jako průvodce a facilitátora a vytvořil podpůrné prostředí pro objevování a průzkum.
Klíčové rozdíly:
Navzdory těmto podobnostem se teorie Ausubel a Bruner v jejich zaměření lišily:
* Ausubel: Zdůraznil příjem a organizaci informací se zaměřením na to, jak jednotlivci asimilují nové znalosti do stávajících kognitivních struktur.
* Bruner: Zaměřili se na kognitivní procesy zapojené do objevování a řešení problémů a zdůrazňovaly důležitost aktivního učení a zkoumání.
Stručně řečeno, Ausubel i Bruner sdíleli důraz na smysluplné učení, význam předchozího znalostí a roli kognitivních procesů při učení. Jejich teorie se však lišily v jejich zaměření, přičemž Ausubel se zaměřil na příjem a organizaci informací a Bruner zdůraznil důležitost aktivního učení a objevu.