V květnu 2010 studie byly prováděny podle Dana umění a Cognition Consortium , který dal počáteční náznaky, že děti, které se naučili hrát na hudební nástroj má lepší schopnosti kritického myšlení , než děti, které se nenaučili číst nebo přehrávat hudbu . Teorie vysvětlit tento rozsah z matematických struktur klasické hudby k názoru, že klasická hudba pomáhá soustředit dětskou mysl .
Sound Uznání
Hudba a lingvistika sdílejí společnou řeč , jako je tón, zabarvení , tempo a rytmus. Částečně založen na studiích Laurel Trainor , ředitel Institutu pro hudbu a mysli na McMaster University v západní Hamiltonu , Ontario, a Harvard University, Gottfried Schlaug , někteří vědci a pedagogové přijali teorii, že děti vystaveny klasické hudby v raném dětství vývoj je tak snadnější naučit se mluvit , učení jejich dopisy a naučit se číst . Tato teorie tvrdí, že mozek dítěte zpracovává nástroje v orchestru , rozlišuje střídavé rytmy v tempu a rozlišuje tónové posuny ; Proto jsou tyto mozky jsou opatřeny základním nátěrem aplikovat tytéž dovednosti rozpoznávání zvuku vývoji jazyka .
Prostorové uvažování
Známý jako " Mozart Effect " na základě studie provedená na University of California v Irvine v roce 1993 , to nevyzkoušené teorie je založena na testech, které naznačují, že lidé, kteří poslouchají klasickou hudbu , jako například , že složil Wolfgang Amadeus Mozart , dosahují lepších výsledků v úkolech prostorových uvažování okamžitě , a dočasně , po expozici na hudbu . I když tato studie byla provedena u dospělých , podobné experimenty prováděné na dětech ukazují podobný , ne-li rozhodující výsledky .
Kognitivní vývoj
teorie navrhl psycholog Jean Piaget jako Již v roce 1920 , kognitivní vývoj analyzuje, jak se děti učí a zpracovávat informace, testování oblastí, jako je paměť , řešení problémů a vývoje jazyka . Studie ukazují, že děti, zavedené klasické hudby již v dětství Zobrazit více pokročilé kognitivní vývoj , ale ne dost testování bylo provedeno pro tuto teorii je třeba přijmout jako fakt .
Imagination Stimulace
psychologové už dlouho nabízel výhody klasické hudby expozice pro jeho schopnost uklidnit a uklidnit mysl , stejně jako stimulovat duševní procesy. Mnoho pedagogů využili těchto vlastností v klasické hudbě ve úkolů určených ke stimulaci dětskou představivost . Například učitelé hudby mohlo napadnout děti skládat slova pro koncerty , mohou učitelé výtvarné výchovy studentů zeptat, kreslit a malovat kresby inspirované sonát a učitelé angličtiny přiřadit studenty psát příběhy inspirované symfonií.