Použití nástroje nebo hlasu , mohou se děti učí identifikovat a reprodukovat hudební zvuky . Prvním krokem při práci s mentálně opožděné dítě znamená učit je rozdíl mezi vysokým a nízkým sklonem hřišť. Můžete poskytnout několik nástrojů pro studenta zařadit do hřiště. Hrát na hudební příklad flétny a pak příklad tuby . Zeptejte se dítěte , zdaflétna zvuky vyšší nebo nižší než tuba .
Rytmická imitace
Poskytnout dítěti ruční buben a naučit je , jak porazit stabilní puls . Mají ji sledovat své akce , a jít pomalu. Řekni jíCílem této hry je porazit buben v ustáleném pohybu a vyhnout se urychlení nebo zpomalení . Začněte hru poklepáním na dítě a pak ji nechal vidět , jak dlouho dokáže udržet rytmus stabilní na vlastní pěst. Jakodítě se zlepší, abyhra byla ještě komplikovanější tím, že hraje jednoduché rytmy a požádejte dítě, aby napodobit rytmus s její vlastní nástroje.
Vokální dovednosti
Naučte dítě zpívat jednoduché písně takový jako " Mary Had a Little Lamb " a " .Mrňous Spider " Jakmile je dítě již zvládl schopnost zpívat , zpívat poznámku , pak sérii náhodných poznámek , a požádejte dítě, aby zpívat hřiště zpět . Zpívající hřiště náhodně a odpovídající izolované hřiště bude těžší pro dítě , než zpívat písně . Poučte dítě, v tom, jak dýchat tím, že v plné dech a učí se řídit jejich průtok vzduchu dýchal pomalu a načasování je v průběhu několika sekund .
Sluchová paměť
Zpívejte melodii k dítěti a znovu zpívat melodii , ale změnit jednu hřiště. Ujistěte se , že melodie jednoduché na prvním místě. Začněte s dvěma poznámkami a pak přidejte tři, čtyři a pět poznámek,dítě se vyvíjí . Každá melodie by měly být identické , s výjimkou jediného hřiště . Cílem této hry je, aby dítě identifikovat hřiště , který se liší od původní verze . Jak dítě zlepšuje , změnit další hřiště a zvýšit délku melodií .