Rozdíly mezi rytmy určují multikulturní hudbu lepší, že žádné jiné reprezentace . Existuje poměrně málo rozdíly ve vybavení v multikulturní hudební jiné než přidáváním perkusních nástrojů. Hudební lekce , které učí multikulturní hudba by měla začít s rytmických patternů . Například ,latinská hudba tlukot odlišuje od chytlavý rytmus , který zvýrazňuje řeč těla a tanec. Společná latinská hudba lekce mohla začít s tradičním Cha Cha vzoru ; jeden, dva , tři a čtyři . Jedna, dva, tři a čtyři . Nebo jedna, dva, cha cha cha .
Váhy
Váhy učí rozdílně pro multikulturní hudbu. Například ,nejstarší měřítkopentatonic měřítku . Pentatonic , široce používaný v dnešních rocková sóla , je vlastně jedním z nejstarších vah se datuje do počátku čínské civilizace a ve prospěch čínských hudebníků jednoduché nástroje jako flétny a bambusových trubek . Studie z dnešních čínských hudebních lekcí se točí kolem jednoduchých nástrojů hrajících pěti poznámka pentatonic měřítku.
Témata
Multikulturní lekce a hudba může být soustředěný kolem témata . Daleko - východní hudba z Indie nebo Maroka mohl soustředit na duchovnosti , zatímco čínské a japonské mohou soustředit na odhodlání země a aliance . Ačkoli témata nemusí zdát důležité, aby student multikulturní hudby , je třeba poznamenat , že vlastenecké písně se představí hlavní klíče , silné rytmy a bicí nástroje , zatímco duchovní hudba může mají menší váhy s jemnou načasování , smyčce a dechové nástroje .
přístroje
Multikulturalismus nástroje se může lišit . I přesto, že kytara je pravděpodobněnejrozšířenější ze všech nástrojů a kulturami , můžete kytary radikálně lišit tvarem a zvukem . Španělské a latinsko kytaristé používají obrovské duté tělem kytary , zatímco klasické a evropské kytary jsou menší a efektivnější . Ostatní multikulturní lekce nástroje by mohly zahrnovat bicí nástroje , jako maracas pro latin , čínské zvonky , činely a gongy a evropské klasické hudbě lekce bude obsahovat tympani a basové bubny.