První krok umělecké kritiky může být nepříjemné pro studenty nejsou zvyklí mluvit o umění , v tom, že to prostě znamená říkat nahlas , co je vizuálně patrné v kresbě . Jedná se o velmi důležitý krok , nicméně, jak mohou studenti odhalit prvky, které jiní nemohou si všimli . Můžete začít tím, že žádá o seznam obrázků vidět v kresbě : strom , schodiště, ženou . Prvky designu jsou další , v jsou použité termíny tvary , barvy jsou představováni , typy použitých hodnot , nebo textury přítomné v kresbě . Konečně, ujistěte se, že se zeptat, comédium vlastním je , zvláště pokud se díváte na fotografii trojrozměrné umělecké dílo .
Analýza
analýza vybere kromě vizuální prvky, které byly uvedeny v popisu , s cílem analyzovat , jak byli zvyklí . Některé formy analýzy naloží přímo s principy designu. Můžete začít tím, že žádá , jak je použita barva, protože většina lidí reaguje na barvu , aniž by si to uvědomovali . Zeptejte se , zda jsou barvy intenzivní a desaturated, světlé nebo low- cenil , v případě, že tvary jsou uspořádány takovým způsobem, aby svou cestu oko v určitém směru přes umělecká díla a kterým směrem . Zeptejte se, zda prostor byl použit , aby se kresba vypadat tří-dimenzionální nebo bytu , a zda textura použita způsobem, který upoutá pozornost , nebo vůbec ne . Otázky by měly rovněž zvážit, symetrické , nesymetrické rovnováhy.
Interpretace
Tento krok zahrnuje názor, Feldman , že umění by se mělo vyučovat tak, aby student nabízí její osobní interpretace uměleckého díla , spíše než memorování výklad lektora . Na základě informací zjevené v prvních dvou krocích založené , můžete požádat studenta , jak se kresba dělá jí pocit . Jsou barvy povzbuzující nebo depresivní ? Je předmětem vlastním relevantní? Existují nějaké symboly v práci , které znamená pro vás? Proč si myslíte, že umělec z tohoto kusu ?
Rozsudek
velmi důležité poučení, které sdělit, je , že umělecké dílo může mít hodnotu i v případě, že žák nemá rád nebo si myslíte , že je krásná . Zeptejte se , zda je předloha má hodnotu studenta. Pokud ne , zeptejte se , jakou hodnotu by to mohlo mít pro ostatní . Mají studenti zvážit, zda to je chtěl být oceněn za své formální vlastnosti, sám, pokud má být funkční, nebo v případě , že má význam v dějinách umění . Zeptejte se, zdaumělec odvedl dobrou práci při předávání zvláštní zprávu k obecenstvu , nebo jak mohla udělat lépe .