psycholog Jean Piaget práce byl pomocný v pomáhání lidem pochopit, že percepční schopnosti dítěte rozvíjet jinak než dospělí. Schopnost dítěte vnímat objekt prochází čtyřech fázích: fázi senzomotorické , předoperační fázi , konkrétní provozní fáze, aformální provozní fázi . První fáze se vyznačuje se dítě učí používat své tělo ve vztahu k světu . Druhá etapa se týká vývoje jazyka a používání symbolů , jako koště symbolizovat koně . Třetí etapa vidí vznik reverzibility . Jedním z příkladů je , že dítě chápe jeho pesLabrador aLabrador je pes . Závěrečná fáze se vyznačuje vznikající schopnosti myslet v abstrakci a uplatnit deduktivní uvažování . Tyto fáze mohou být identifikovány v umělecké dílo dítěte.
Početí proti Vnímání
Podle Kennetha Lansing v " studia výtvarné výchovy , " schopnost dětský kreslit změny s věku a vnímání . Například ; na základě Piagetově práci Lansing předpokládá, že v raných fázích vývoje dítěte , koncepční dovednosti dětí jsou nevyvinuté do takové míry , že nemohou kreslit to, co vnímají , že jsou rozdíly v prostoru mezi objekty , nebo skutečné velikosti objektu. Při betonování provozní fáze , která se táhne od zhruba ve věku 7 až 11 ,dítě získá schopnost smysluplně umístit objekty v jejich správné místo na obrázku rovině. Nicméně,dítě to nedělá v dřívějších fázích vývoje. Navíc , i přes jeho rozvojových umělecké vnímání dovedností záměrná abstrakce v umění zůstává nerozvinutý .
Význam Výtvarná výchova
Schopnost dítěte znovu tvarů a objektů na obrázek letadlo se řídí kognitivní vývoj dítěte. I když to bylo si myslel, že kognitivní vývoj dítěte se stane, bez ohledu na podnětydítě dostane , to není tento případ , v závislosti na internetových stránkách EduBlox . Děti musí mít přístup k odpovídajícím vzdělávacím nástrojů zajistit, aby tyto vývojové schopnosti objevit. Výtvarná výchova pomáhá rozvíjet stejně jako měřit, jak tyto vlastnosti rozvíjet u dětí .
Vytvoření Curriculum
o Piagetově práci základěart pedagog může vést pár pojmů na mysli, když rozvojových klíčovými programy pro děti . Zaprvé proto, že dítě je jeho nedostatek kognitivní vývoj , její pokusy o umění by neměl být kritizován v raných fázích vývoje , protože není schopen vytvářet složitější práce v určitých vývojových stádiích . Za druhé, vývojová stádia dítěte, může ve skutečnosti být urychlen , pokud se dítě dostane sérii uměleckých cvičení proti tomuto vývoji .