Je to nikdy příliš brzy představí hudbu k dítěti . Existují důkazy, což znamená, že přehrávání hudby na nenarozené dítě ještě v děloze může poskytnout děti s větší důvěru a relaxaci , když se narodí . Navíc , někteří odborníci se domnívají , že na počátku působení hudby můžete vytvořit kognitivní schopnosti dítěte, a zvýšit schopnost se učit, i když je třeba poznamenat, že neexistuje žádný vědecký důkaz, který by to prokázal. Neoficiální důkazy však naznačují, že by to vysvětlovalo, proč2 -letý může mít potíže se učit abecedu tím, že čte , ale je pravděpodobné, že naučit se jména dopisů přes pokračující vystavení písně ABC .
Gymboree
S více než 550 místech v 30 různých zemích , Gymboree nabízí celou řadu programů rozvoje dítěte pro miminka a batolata , povzbuzovat děti učí prostřednictvím hry a socializace . Hudební třídy Gymboree kombinují píseň , tanec, pohybové hry a nástroje, které pomáhají dětem učit se o rytmus, melodii , tonalita a rytmu . Třídy jsou nabízeny tři výrazné věkové skupiny : 6-16měsíců , 16 do 28 měsíců a 28 měsíců do 5 let a hudební rodiny třídu pro děti ve věku 6 měsíců až 5 let umožňuje rodičům , aby se připojily
.
Kindermusik
Kindermusik je další způsob hudební výchovy pro děti předškolního věku , kombinování hudby a pohybu , aby položily základy pro formální hudební vzdělání později . Původně byl vyvinut v západním Německu na začátku 1960 , Kindermusik využívá zpěv , hry, pohyb a poslechu aktivit , které nabízejí různé druhy z různých věkových skupin, od narození do 7 let . Kindermusik je hlavní filozofie je , že rodiče jsou nejvýznamnější učitelé v životě mladého dítěte , adomů je proto nejdůležitější místo učení.
Suzuki Method
Formální hudební výchova může začít již ve věku 2 let , i kdyžčastěji věk pro začátek je 6. Způsob Suzuki je speciálně navržen pro výuku dítě, jak hrát na nástroj a je jedním z nejpoužívanějších systémů hudebního vzdělávání pro tuto věkovou skupinu . Metoda Suzuki udržuje včasné zaměření na ucho školení a zapamatování , stejně jako správné fyzické techniky používané v hraní konkrétní nástroj. Čtení hudební notace je zaváděn postupně , když učitel věří, že žák je na to připraven .