Adaptivní Hudební aktivity ve třídě

Natáčecí hudební lekce jsou určeny pro vývojově postižené student, který má určité nedostatky, které ostatní bez zpoždění studenti nemají . V některých ohledech se mohou všichni studenti těžit z adaptivních hudební výchovu , protože pouze zaměřit na rozvoj síly studentovi a zlepšení v oblastech , kde je slabá. Učitel musí najít nové způsoby výuky tradičních předmětů, jako je rytmus a identifikace stoupání . Každé cvičení by měla být ušita na míru potřebám každého studenta . Rozteč

Identifikace relativní Výsosti a ubohost hřiště je něco, že všechny děti by se měli naučit . Někteří studenti mohou vnímat výšku přesněji než ostatní , a jsou považované za zpoždění kvůli nedorozumění. Vzhledem k tomu, rozteč jeměřítkem rychlosti frekvencí v průběhu času , někteří studenti může rozpoznat rozteče jako pohybující se rychleji než ostatní . Spíše než říkat vysoká nebo nízká , zkuste říkat rychlejší nebo pomalejší poznámky místo . Další metoda, kterou lze použít, je přiřadit vysokou Živice určitou barvu jako červené a nižší hřiště barvu , jako je modrá . Hrát dvě hřiště a požádat studenty, aby zjistit, které hřiště je červená a který z nich je modrá.
Rhythm

Rytmus může být obtížné se učit , ale jakmile se student cítí to se obvykle chápe . Prvním krokem je hrát píseň a fyzicky dát ruce dítěte spolu na rytmu . Pak , když se dítě dostane na kloub , druhým krokem je opět hrát píseň a tleskat s ní v rytmu , aniž by fyzicky jí pomáhala. Třetím krokem je hrát píseň potřetí a uvidíme, jestli může dítě to udělat sama. Pokud některý z těchto přístupů se nezdaří , vrátí se k předchozímu kroku a zkuste to znovu . Posílit jak dobředítě dělá s každým opakováním .
Melody

Zpěv je něco, co většina dětí může dosáhnout s trochou vedení. Vyberte jednoduché písně, které se pohybují po kroku , a neobsahují žádné skoky nebo přeskočí . " Mary Had A Little Lamb " je dobrá volba . Děti, které jsou vývojově opožděné , může mít potíže zpívat specifické hřiště . Pokud má potíže zpívat dětské říkanky , abydítě vytvořit píseň jeho vlastní a zpívat pro vás. To posílí jeho sebevědomí , aby ho tvořivě myslet a stále rozvíjet klíčové hudební dovednosti.
Poslech

Děti , které jsou vývojově opožděné ještě nemusí mít schopnosti uvažování naslouchat a diskutovat o píseň. Spíše než nutit používat slova , aby mohli vyjádřit i jinými způsoby . To může být přes kreslení obrazu o pocitech vyvolaných pomocí písně, nebo pomocí výběru položek ve třídě , že se cítí představují náladu. Například , může se slyšet temný a napjatý skladbu a vyberte největší položku ve třídě jako reprezentativní objekt. Neexistuje žádné správné nebo špatné výběr s touto činností , ale měla by mít důvod pro její výběr . Diskutujte důvod pro výběr objektu s ní .