Studenti a učitelé mohou jít ven a sbírat předměty a zvláštnosti z přírody . Učitel dává každému studentovi malý hnědý papírový sáček s jejím jménem. Pod přísným dohledem učitele a poradce učitele , studenti mohou chodit v chráněné vybrání oblasti hledáme zajímavé předměty z přírody. Ideální objekty jsou šišky , nafouklé semena, spadané listí a květiny, tráva , kůra, větve a dokonce i plášť hmyzu , pokud student najde a dá ho učitele chránit . Když studenti se vrátit do třídy s jejich taškou plnou přírodních objektů , mohou vyložit materiál na plakátu palubě . Lepidlem nebo průhlednou lepicí páskou , můžedítě sestavit to, co nasbíral na své plakátu palubě . Hotový příroda rada by měla býttexturou koláž studenti mohou dotknout i otázka. Vytvořit " přírodní koutek " ve třídě pro zobrazení desky ; děti si mohou vyzkoušet umění své přátele " , a na noc rodič - učitel , předvést práci v galerii. Příštěbatole je venku se svými rodiči nebo právními zástupci , bude mít smysl pro věci, které se nacházejí v přírodě.
Sponge Painting
Stejně jako finger-painting , houba malování umožňuje předškoláků na hmat, čich a experiment - ale ne chuť - s barvou. Použití houbičky k vytvoření uměleckých děl je čistší než finger-painting a umožňuje studentům pracovat na motoriky o držení a ovládání houbou v ruce vytvořit tvary a dojmy na papír . Učitelé by měli snížit houby do tvarů , jako jsou obdélníky , čtverce , hvězdy, diamanty a kruhy. Po nastavení podstavce v třídě - nebo vystupují na kreslení tabulky, barvy příjemný papír nebo volné plátno - učitelé by měli požádat studenty, aby si vybrat tvar houba . Poté, co každý student má houbu, mohou ponořit své houby v otevřených sopkami a přebít je na papír. V předškolním věku cítit barvy vytékání v prstech , ale také vědí, že řízení tvar a množství barvy s houbou. Učitelé mohou přimět studenty , aby se pokusili udělat fotky oblíbených zvířat nebo hračky , nebo třeba jen kousíček a vytvořit umění , jak si přejí .
Perník domy
perník domy slouží jako smyslové modely uměleckých , protože mohou studenti vidět , vůně, chuť a dotek přísady do domu . Mohou také slyšet bonbony v misce , když se dostanou své prsty uchopit čokolády tečku na klice nebo lepkavé kapky na keři . Děti mohou pracovat ve skupinách po čtyřech nebo pěti , v závislosti na velikosti třídy , rozvíjet naslouchání , vedení a spolupráce dovednosti , stejně jako trpělivost a kreativitu. Učitelé by měli přimět studenty, aby se soustředit na smyslové zkušenosti , klást otázky jako : " Můžete popsat strukturu čokolády " Nebo : "Co se stane, když vtěsnat mnoho námrazy na okraji střechy ?" Předškoláci mohou mít zachází do svých domovů, pokud se na nich pracovat samostatně , nebo nechat v místnosti obdivovat , pokud pracovali ve skupinách .
Texturou Knihy
předškoláky může mít jednoduché, složené knihy pro umělecký projekt . Pomocí pět nebo šest listů papíru , přehněte každý list na polovinu , takže to dělá 10-12 polovina - listů . Učitelé by měli pomoci studentům děrovat dopomačkaný vazba s děrovačkou . Děti se mohou vázat na brožuru s barevných nití . Po navázání na knihu , si studenti mohou ozdobit kryt s lepidlem a třpytu a pastelky, značky nebo barvy. Uvnitř mohou učitelé pomoci studentům napsat povídku nebo báseň nebo nabádat k tomu obrázky. Tvorba knihy jako texturou jak je to možné - s přízí , třpytky a jiné drobnosti , jako jsou větvičky nebo barevný písek - bude knihy na úspěšné smyslový - uměleckých projektů
<. br >