Začněte se základy . Nechte mladší děti experimentovat s barvou. Vysvětlete, jak tyto tři základní barvy - červená , modrá a žlutá - lze míchat dohromady, aby vytvořily sekundární barvy . Každému dítěti malé množství primárních akrylové barvy a umožnit jim , aby je smíchat v mělké nádoby s míchacím nožem . Použijte barevné kolečko se ukázat, kde barvy jsou umístěny a jak vypadají .
2
Experiment s linkou. Použít sadu tužek v rozmezí tvrdosti od # 4B # 4H , aby prozkoumala , jak měkké a tvrdé tužky dělají různé stopy na listu papíru . Nechte studenty experiment s tužky nakreslete vertikální, horizontální a křivky potrubí.
3
Posoudit umělecké dílo . Zobrazit Mladší děti jednoduché složení a mluvit o základy. Popište , co je to stín je a jak to dopadá na objekt . Diskutujte barvu a řádek kusu , ať už primární nebo sekundární barvy se používají a jaké druhy linky byly začleněny , aby se kus. Požádejte děti, aby se poukázat na specifické aspekty vlastním , které jim pomohou rozpoznat základní principy umění.
4
Ať studenti vytvořit své vlastní umělecké dílo . Construct lekci obsahující linkové techniky a teorii barev v poslední době na něž se vztahuje , a zeptejte se mladí studenti mohli vytvářet vlastní umělecká díla. Rozhodněte o téma , nebo téma pro ilustraci a pak diskutovat o prvky složení každé dítě vytvořil .
Umění pro starší děti
5
Ponořte se do teorie barev. Diskuse o vztazích mezi primární , sekundární a terciární barvy. Dejte svým starším žákům základních a středních barevné barvy a požádejte je, aby míchat terciární barvy žluté - oranžové , červeno- oranžová , červeno- fialová , modro- fialová , modro- zelené a žluté - zelené s míchacím nožem. Nechte studenty malovat malý čtvereček jednotlivých barev v barevném kole na bristol palubě .
6
Diskutovat hodnotu. Diskuse o odstíny , odstíny a tóny barev . Odstínbarvy mísí s bílou,tón jebarva smíchá s šedou aodstín jebarva smíchá s černou. Srovnávat a porovnávat hodnoty v základním složení, a diskutovat o tom, jak se hodnota vyjadřuje různé emoce či nálady uměleckým dílem .
7
Spustit kreslení . Dejtestarších studentů sadu tužek a skicáře . Nastavit jednoduché zátiší kompozice, obsahující základní geometrické objekty , jako jsou koule , krabice a kužele . Nechť studenti praxi vytvářet jednoduché kontury kresby nastínit tvar každého objektu .
8
Dozvědět se o stínování. Po zvládnutí základů kreslení objektů pomocí jednoduchých čar a obrazců , prozkoumat hodnotu znovu, ale pracovní doba na stínování. Ukázat studentům jednoduchý obrázek a popište, jak se světelné efektyhodnota stín, který dopadá na a kolem objektu . Pomoci studentům začít stínu své skladby vyplněním v oblastech jejich čerpání se světlými a tmavými stíny.
9
Barevnésložení. Po dokončení jejich skici , které jim pomohou barvu objektů , které jsem nakreslené při použití stejných principů , které se naučili o barvě. S pastelkami , vyplňte složení . Diskuse o výběru barevného schématu ; monochromatické barvy jsou variace na jednu barvu , komplementární jsou barvy, které jsou naproti na barevném kole . Analogické barevné schéma používá základní barvu a dvou sousedních barev na barevném kole . Promluvte si o tom, jak každý barevnost ovlivňuje náladu skladby .