Materiál rozmanitost je nedílnou součástí open- ended klíčovými činností; zatímco tam jsou žádná pravidla vodící výběr kojence v konkrétních materiálů , k dispozici volby by měly splňovat zásady stanovené v raném dětství prostředí Rating Scale ( ECERS -R) . Rané dětství prostředí Rating Scale doporučuje děti nabídne tři až pět materiálových možností . Tyto volby jsou vybrány ze čtyř z pěti skupin materiálů , které zahrnují nástroje , koláž materiály, trojrozměrné materiály, nátěrovými hmotami a kreslicí potřeby .
Druhy hmoty
Materiály by měla nejen nabídnout různé , ale měla by také usilovat o stimulaci dítěte je pět smyslů . Z tohoto důvodu by měly být zvoleny materiály , které jsou vhodné k úrovni motoru dovedností . Například , děti nejsou schopny používat klíčovými nástroje, jako jsou nůžky a štětce a proto by měly být podporovány , aby neomezené používání svých rukou při práci s ostatními materiálu kategorií. Koláž materiály, jako jsou velké řemeslné pěny nebo papírových tvarů v jasných základních barev, se může stát základem pro kojence činnosti. Uncut kreslení a čtvrtky také pracovat dobře pro kreslení a malování projektů . Modelovací hmota jenetoxický trojrozměrný materiál . Barvy nanášené prsty a velké pastelky splnit potřebu barvou nebo kresba materiálu při otevřených aktivit .
Mateřská a správce Role
Vzhledem k tomu, Otevřené výtvarné činnosti jsou zaměřeny na výběr , spíše než směrnice , rodiče a vychovatelé hrají minimální roli v realizaci , ale silnou podpůrnou roli . Účast by měla následovat přání dítěte , což umožňuje soustředit se na kojence prospěch z individuálních zkušeností s výukou . Podpora je důležitá , ale měla by projevili zájem v každé činnosti, ale aniž by se snažil definovat nebo uspořádat akce dítěte . Například , v případě, že dítě používá prstem maluje vytvořit obraz rodiče a vychovatelé mohou podpořit a usnadnit verbální dovednosti tím, že žádá o dítě " Co to malování ?" Namísto požadavku "Je to zajíc ? " Zatímco verbální dovednosti u dítěte může být ještě nevyvinuté , tyto otázky mohou podpořit zamyšlení spíše než ostrý vnímání.
důsledky pro rozvoj
Otevřené výtvarné aktivity mají silný vliv v emoční , sociální , kognitivní , kreativní a fyzický vývoj dítěte . Emocionálně , tyto aktivity podporovat pocit kontroly a dovednosti a zároveň společensky poskytují dětí se příležitost k interakci a to buď s jinými dětmi nebo dospělými správců . Činnosti mohou také pomoci jim pocit kreativity a samostatnosti . Důsledky pro fyzický a kognitivní vývoj jsou stejně důležité , nastavení základy pro pozdější vývoj . Prostřednictvím otevřených aktivit , děti dozvědět o příčině a následku , komunikace a vlastností fyzických materiálů. Fyzicky jsou schopni rozvíjet svalovou sílu a obratnost , stejně jako koordinaci oko-ruka .